Q：是否須有資通訊學門相關系所參與？是否可以是通識中心課程或必須是專業學院？是否必須是人社學院開設？是否能夠從同一學院中產出五門課程？
A：沒有硬性規定，課群可自由組成，以能產生最佳學生學習成效為原則。
課程範疇可為人文學科與社會科學等兩大學科領域，以及數位科技與資訊技術類課程。無論是哪個類別與屬性的課程，均須有數位人文導向的題材與內容，亦以課堂作業方式引導學生進行專題規劃與實作；換句話說，學校應避免完全的人文課程或是技術課程，而是人文課程中有科技導入的應用、實踐或理論的增強；而技術課程的範例與內容，亦以人社領域進行應用或分析為主，以提升學生對於數位人文的認識。課群鼓勵自由創新作法，提供課程規劃彈性空間，亦可設計純人文課程與純技術課程兩種課程進行互動合作模式，學生以跨域協作方式進行專題。
Q：課程教師是否有資格限制？
A：只有計畫主持人必須是專任教師。其他課程凡學校認可具學分之課程，授課者無論是專案教師、講師、業界教師，均無限制。
Q：共授課程一定要兩位授課老師嗎？
A：共授課程指：除課程主授老師之外，有另外一位以上的教師進課共同合作教學。若為共時授課，則共授教師得從計畫支領共時鐘點費。
Q：共授教師是否可由產業人士擔任？
A：可以。共授教師可以是跨系所或跨校教師或是產業教師。
Q：共授教師是否能有多位教師共同擔任？
A：可以。共授教師可由多位教師輪流擔任，共授事實以課程時數為主要計算基準。唯本計畫不鼓勵多人輪流演講式課程；為讓學生紮根理論與技術能力，使其能產出專題作品、展示學習成果，應設計具體聚焦、有目標性之課程結構。
Q：共授課程之比例標準為何？
A：課群整體規劃具共授事實之課程數量第一年50%，第二年80%。
Q：共授事實之認定標準為何？
A：課程共授教師具共同參與課程設計與操作事實，共授時數占課程1/3（含）以上。各教師在教學進度中的授課比例合理。
Q：課群能否是學程、微學程，鼓勵全系學生共同學習者？
A：沒有硬性規定，採各校自由設計模式。計畫最終期待跨領域教師合作教學，與學生跨域合作專題等。課群之建置模式依各校規定與特色進行規劃。
Q：課程能否是微課程？
A：不建議。預設課程為至少兩學分。計畫最終期待跨領域教師合作教學，與學生跨域合作專題等。課群之建置模式依各校規定與特色進行規劃。
Q：課程是否必須是大學部課程？
A：無限制。課程可以提供給大專生、大學生、研究生修習。
Q：課群能否由同一名教師開設不同課程？(二至三名教師開設五門課)
A：不建議。預期五門課程為五位主授教師，彼此協同合作，擴散跨域教學效益與能量。
Q：課程能否皆是既有課程？新開課程之要求為何？
A：課群係指教學主題及內容具系統性及關連性之整合課程群組(搭配既有或新開課程、學程) 。無限制既有課程與新開課之比例。然，既有課程應於課程綱要表具體呈現三分之一以上之創新內容，並檢附原課綱，以利查核。
Q：每週期每課群下限課程數為何？
A：每週期每課群應由至少五門課組成。計畫鼓勵基礎課程與優質課程重複開設，擴散課群效應並促進學生學習成效。
Q：課次增加是否經費增加？
A：各校可彈性於計畫期間開設至少五門課；課程可單次或重複開設，若課次增加，補助經費隨之(非等比例)增加額度。 課程與課次的開設以學生最佳學習效果為安排原則。
Q：每課群上限課程數為何？
A：為擴散課群效應並促進學生學習成效，課程數量無上限。
Q：課程是否須於申請時，經校級課程委員會通過？
A：受補助之課群內所有課程，應於開課前依校內規定經校級課程委員會通過。各課群得於計畫通過後，於執行期間、開課前經校級課程委員會通知。透過季報告、期中報告，總辦將定期調查開課情況，並進行檢核。