一、XPlorer師生共學的轉化故事
第一章：打破次元壁！
第二章：組隊開黑，互助共贏！
１、如何能夠接軌傳播科技改變產業發展趨勢，帶動傳播學院及各學系課程與時俱進。對內需要能有凝聚教職員共識的目標? 對外如何因應少子化衝擊?
２、創造銘傳大學傳播學院瞬時優勢的契機，還需要借識使識、借力使力(利用外部資源作投資)
３、教師社群對新生轉銜的潛在及延伸影響
二、 教師在參與中的成長與改變：觀察與案例 I
教師專業成長與課程教學方式層面
推動跨領域教師團隊，設計共備討論的支持系統。教師從傳統講授轉向素養導向教學，運用共備、共授機制，設計跨領域實作。
實際作法：
１、籌組先修課程教師團隊，整合各教師專長資源進行共授，並拓展教學內容。
２、發現先修課程的共備，能帶動教師對核心素養發展的共識與投入。，提升教學的多元性與創新性。
３、進一步拓展教師投入各個課程學群相關課程共備群組，引導教師互助設計與翻新執行之學群中的課程。
４、辦理教師專業增能相關工作坊、成立跨領域教師社群營造與課程研發，以及對於全媒體實務、AI內容產製與行銷等前瞻議題進行共學研究。
三、教師在參與中的成長與改變：觀察與案例II
開設傳播領域AI學習體驗設計專班
專班目標與理念
１、將AI結合新媒體運用、融入媒體素養、生成式AI操作的三大核心概念。
２、探究現今趨勢，進而將AI相關工具融入課程，未來讓教師能實際設計課程及在現場操作。
３、凝聚對傳播領域有興趣之教師社群。
四、學生在參與中的成長與改變：觀察與案例II
第三章：逆風翻盤，挑戰賽來襲！
學生學習動機與適應能力層面
引導學生提升自主學習能力、主動參與跨領域思維；更能適應大學學習形式的轉變。
１、透過暑期先修課程，鼓勵入學新生預先對傳播基礎課程進行學習。讓學生能順利自高中轉換至大學，增進入學後生活與學習適應力。
２、 讓四系新生可以共同上課，不同科系的學生具有不同面向的特質，彼此間有更多相輔相成的帶動效果。
３、參與先修的學生，對於跨領域傳播的方向發展，更具主動探索學習資源。
113學年先修學生反饋
學生資訊：王O言-廣電一甲133201OO
我可以獲得兩門課的學分，如此便可以在學期中多修其他課程；我不僅能夠提前接觸傳播相關知識，也可提前適應大學上課的方式，同時更加充實暑假空閒時間；第三，我很享受實體上課的感覺，喜歡在課堂上學習新知的感受；最後，上暑期先修可以提前熟悉校園、同學以及老師。老師有提及許多我以前從未思考過的事情，給了我新的方向和想法。我們這一屆先修班的學生基本上每個學生都能被關注到，讓我也開始大膽嘗試在課堂上發言。
對每一位老師都令人印象深刻：
Angus老師說話很有趣也很直率，他告訴我們廣告在業界的現況，並預測未來趨勢。學到印象深刻的事：業界稱「data」為流量，傳院稱「data」為資料/素材；「媒體」為「媒介」加上「內容」，在此之前我以為媒體和媒介可視作同一物，但兩者還是有微妙的區別。
羅美慧老師非常有氣質，他告訴我們廣告的定義，且列舉許多戶外大型廣告範例，都令我連連驚嘆人怎麼可以有創意到這種地步。學到的令人印象深刻的事：因廣告要針對TA製作人物誌，老師介紹各世代人之特色，以及Customer與Consumer的細微區別。
張丞亞老師會分享自己的生活經驗來讓我們引以為鑑，時常call back。個人體感丞亞老師在課堂上和學生交流程度是最多的。學到印象深刻的事：在生活中，我們要多聽多看多問多想，要向外洞察，同時自我覺察；行銷4P是產品、價錢、通路與行銷。
巫家宇老師學到印象深刻的事：行銷和詐騙集團就是合法與不合法的區別；透過簡單的中心主旨，去傳達一個故事，讓觀眾有「共感」；故事的重點在於「打動」觀者，而不是說服；故事層次:概念、點子、素材，「三歲的能懂，三十歲的才會被感動」。
林果葶老師很努力把握每次機會，介紹了很多平面與動態藝術相關資訊給我們，還邀請業師來演講自身經驗，讓我受益良多!學到印象深刻的事:靜觀說、移情說、直覺說以及心理距離說的意思；圖像中「焦點」的表示種類；對角線構圖能讓人心情愉悅；先感受再紀錄。
練維鵬老師很親切，感謝老師給我分鏡表作為參考；詢問老師系辦在哪裡，老師也直接帶我過去。我們組的作業成品與我所做的分鏡已是大相逕庭，在這個情況下有點不知道該怎麼面對老師、感到很對不起老師。學到印象深刻的事:基本鏡頭種類；各顏色給人的感受；影響我們視覺觀看的因素。
導覽淡水的蔡以倫老師，也讓我看到淡水完全不一樣的面貌。以往所認知的只有淡水河邊與美食，現在又解鎖了我世界的新地圖，真是大開眼界！我也將一些我在那天學到的東西寫進作業，這一趟收穫的遠超過我以往的任何校外教學。
114學年先修學生反饋
學生資訊：王O潔-廣電一甲143200OO
1. 修了什麼課程?
我修了廣告學和視覺傳播課程。
2. 為什麼會來修課？修完後你們覺得的亮點為何？
我會來修課的原因是剛好可以運用這兩門課適應大學課程和老師授課方式，還可以先結交一些傳播學院的大一同學們。
修完後我覺得的亮點是每位老師都一再提點的大學是師生互相交流的上課方式，所以不用去害怕答案的對與錯，也不用去在意他人眼光。
另外，老師們也特別提醒我們要學著規畫時間，大學四年過得恨快。不是說要規劃的多詳細，而是有先想過四年後的自己想成為怎麼樣的人、需要具備什麼能力，然後規劃四年課程、社團、交換留學、系上活動等。
3. 印象最深刻的事情或心得。
上完廣告學和視覺傳播這兩門課程我印象最深刻的是走讀淡水的課外活動。學校除了請住在當地的導覽人員帶我們遊淡水、介紹當地的歷史文化和現代化建設之外，還帶我們了解香草的特性和DIY 做香草茶包等。一整天下來，有趣又吸收到很多對在地的認識和有關香草與健康的知識。
4. 其它要回饋的
我覺得這兩門課的開設對剛升上大一的我們很友善，課程有點像高中生銜接大學課程。再來，暑假上課也相對輕鬆，讓我們對廣告和視覺傳播內容有一個基礎認識，蠻好的。我覺得之後也可以繼續舉辦類似課程給學弟妹。
114學年先修學生反饋
學生資訊：王O潔-廣電一甲143200OO
1. 修了什麼課程?
廣告學和視覺傳播課程。
2. 為什麼會來修課？修完後你們覺得的亮點為何？
我因為暑假沒有其他安排，不想浪費暑假，先修班是一個免費又能拿學分 的地方，而且可以在開學前提前認識學校和同學，讓開學後不會那麼緊張，時間也會更充裕可以做更多想做的事。 修完之後很慶幸自己有報名先修班，認識了很好的朋友，而且跨了四個科系不只有自己系的同學，先修班的氛圍也很好，因為都是自願報名大家的學習動力都比較高，老師也會對我們不那麼嚴格，可以在很輕鬆的 環境中又學習到了很多新東西。
3. 印象最深刻的事情或心得。
印象最深刻的是視覺傳播最後練老師的課，跟其他老師不同的是他讓我們直接在課堂上實作，直接去拍照、拍影片、現場剪輯，然後用我們的作品來講解，我覺得這樣的做法能更深的體會到老師想說的重點，雖然真的很趕，但非常的充實且有意義。
與同組成員一起拍攝廣告，讓我覺得很有趣！在其間我體驗到和組員溝通討論自己想法的樂趣。
然後學姐人也很好，常常和我們聊天，讓我覺得不論是課間時間或是課程中都很開心。
4. 其它要回饋的
謝謝所有老師和學姐！讓我們先修這一段時間過得很好！
五、組織與制度支持層面
第四章：資源共享，永續成長的旅程！
建立輔導生涯探索機制針對大一新生進行職業適性診斷及職能測評，分析資料回饋新生與新生班導師，以利學生據以規劃4年之學習活動，同時引導教師適時對學生學習與適性發展予以支持。
課程地圖及職能指標系統輔導，結合校級系統對應系上專業職涯進路及核心能力，學生能針對各職涯方向所應具備專業能力，選擇職涯導航系統之建議課程，掌握其應提升的專業職能。
跨院系及單位合作，針對第一期執行結果擴散。除在在學院跨域整合面向，也納入學校深耕計畫規劃中。並希望在本期計畫執行中在新生轉銜的適應、規劃上，培訓院的職涯發展師等作為先導者，擴散至學校及其他學院。包括︰教學暨學習資源中心、通識教育中心、校務研究中心、與同期其他人才培育計畫的協作機制、與銘傳大學傳播學院其他產學計畫的協作
校方於先修課程協助支持方面
教務：先修課程系統支援，學生修畢後協助進行抵免及學分設定操作。
學務：先修學生宿舍及輔導支援、新生定向輔導活動。
前程規劃處：職涯輔導支持系統。
六、挑戰與限制
儘管 XPlorer 探索者計畫帶來不少潛在益處，但在推動與實踐過程中也面臨一些挑戰與限制：
（一）教師負荷與抗拒心理
部分教師可能因為課業繁重、教學評量壓力、對新工具不熟悉等因素，對創新教學持保留或抗拒態度。
（二） 資源不均與設備限制
不同學校的資訊設備、教學空間、支援人力等資源差距較大，可能造成推動速度與效果的落差。
（三）思維與評價系統的轉型難度
從傳統知識導向的課程與評量，轉為素養導向、過程導向、跨域整合的方式，需要調整課程設計、評量方式與教師心態， 這是一個漸進過程。
（四）學生適應性差異
來自不同高中背景、學習基礎與自律能力差異的學生，在面對自主學習、跨域課程、探究式學習時，適應程度會有落差。
（五）持續性與永續性問題
計畫補助期結束後，如何讓創新機制、社群、資源能持續運行，是一大挑戰。