一、教師的轉變—智慧科技密碼
（一）歷程與與計畫
１、教學模組化設計：
教師參與智慧科技密碼課程的教學模組化設計與行動研究，通過工作坊與教師社群，將生成式AI技術（如chatGPT）引入現有課程，推動教學創新與靈活化
２、跨領域專題研究：小組討論ESG與區塊鏈的整合應用，進行案行分析
３、數位工具實作：學生運用Remixhxyc MetaMask完成智能合約的部署與測試
４、生成式AI 模組：教導學生使用chatGPT生成技術文件、進行數據分析，並模擬跨領域合作場景
（二）挑戰與困難
１、技術門檻：生成式AI 和區塊鏈、智能合約等技術在教學實踐中需要具備較高的專業背景，對學生的學習負擔較大
２、學生數位工作熟悉度偏低：根據問卷結果，多數學生對數位工具（如Moodle、Google Drive）的熟悉度低於預期，影響課程中的技術操作進度
３、課程翻新：傳統課程以講授為主的設計，難以有效結合AI輔助教學，需重新規劃教學模組與學生分組作業流程。為了讓學生能適應生成式AI 的應用，教師需要設計多層次的實作環節，如從簡單的chatGPT文本生成到複雜的跨領域專題報告
（三）未預期的發現
１、深化生成式AI 的應用
引入更全面的生成式AI輔助工具，增強相關技術訓練，增加學生對於數位（科技）工具（例如：Notion、Canva、Remix、MetaMask）的基礎培訓。
２、模組化教學改進
完成跨領域專題，並鼓勵更多的學生探索技術與實踐的結合
教師回饋：
１、授課教師逐步熟悉生成式AI在即時學習支持與跨領域技能培養中的應用
２、教師運用chatGPT協助學生撰寫技術報告初稿，利用數據視覺化的工具快速呈現分析結果
３、根據學生的求設計進練習與學習資源，針對弱項提供具體建議
４、生成式AI 有效提升了學生的技術應用能力和學習自主性，同時增強了學生對跨領域整合與科技的興趣
二、學生的轉變—科技藝術走讀
於課程第十五週，從修課的20位學生，搜集了10份期末問卷，分析如下：
（一）學生學習與挑戰
在課程開始前，學生對科技藝術領域的認知程度參差不齊。根據調查，55.6%的學生表示對於AI工具略有耳聞，但不深入，而44.4%的學生對AI工具有基本認識，但未進一步使用
學生對AI在藝術創作中的角色看法一致，100%認為AI可以協助創作，但不能取代人類
在對科技影響的態度上，77.8%的學生認為AI對藝術創作正面影響大於負面，僅22.2%認為影響有限
課程中，學生通過實地體驗、Podcast製作及團隊合作，開始深入反思科技與藝術的關係，並對AI技術的潛在倫理問題產生更多見解
值得注意的是，部分學生表示他們在上大學前最擔心的是交不到朋友，這顯示大學新生在適應新環境時的社交挑戰
（二）Podcast節目製作與學生參與
Podcast製作是課程重要成果，學生們透過以下方式參與了課程活動，並將經驗轉化為節目內容：
１、實地走訪與體驗：
學生參觀了夢境現實MR沉浸式劇院及TTXC台灣文化科技大會展覽，體驗沉渥式劇場、互動裝置和虛擬實境等形式。他們記錄了個人感受，並與專家交流，激發更多創作靈感
２、AI工具應用：
學生學習使用Google NotebookLM和MACWhisper等AI工具進行資料搜集、內容發想、語音轉錄及節目優化
３、主題探討與批判思考：
Podcast節目中，學生參與訪談如夢境現實營運長李育玉及TTXC媒體宣傳專家尚恩，了解科技藝術的實務經驗，並將其納入Podcast節目中，為內容增添專業深度
學生探討了科技藝術的倫理挑戰，包括AI的資訊操弄、文化偏見，以及對人類創造力的潛在威脅。他們結合科幻電影機械公敵、雲端情人，以及哈拉瑞的連結一書進行深刻分析，展現了對科技與人文議題的批判性思考
（三）學生學習與挑戰
案例一：學生參與 AI 生成式文本輔助專題課程
課程中，會計與企管相關學系背景的學生，往往對於初次接觸人工智慧 AI 應用、大數據處理等理論型教材，感到抽象且缺乏直接聯繫感。
學生反饋
學生 A：「通過生成式 AI 的輔助，我學會了如何快速產生專業內容並改進其邏輯表達，這讓我更有效率地完成期中報告，並增強了分析能力。」 該學生進一步表示，這項技能也啟發了他未來在專業領域（如會計或金融報表分析）中應用生成式 AI 的可能性。
案例二：學生參與 Canva 創意推門動畫專題課程
部分學生在初次接觸 Canva 動畫製作和區塊鏈技術時，會感到工具操作相對直觀，但對背後理論的掌握需要更多努力。 實作型與理論型教材的結合幫助他們克服最初的理解障礙。
學生反饋
學生 B：「推門動畫的設計過程雖然挑戰較高，但完成後讓我感受到設計的成就感，也對動畫應用於行銷展示的效果有了全新的理解。」 他們認為這樣的課程設計讓技能更貼近實際需求，特別是行銷簡報的視覺化表現。
案例三：學生參與 Notion 個人品牌頁面設計專題課程
來自不同背景的學生在實作型教材中顯示出更多的興趣，特別是在 Notion 的網頁設計和 AI 應用的課程中。他們普遍認為，這些技能在未來的報告展示和專業應用中有很大的幫助。
學生反饋
學生 C：「我學會了如何設計一個既簡潔又吸引人的個人頁面，這對於未來求職非常實用。同時，Notion 的嵌入功能讓我能夠整合不同類型的內容，提升頁面的專業性和互動性。」該學生還指出，這門課程幫助他對技術設計有了更深的理解和應用視野。
課程實用性
90% 的學生認為 Canva 的專題課程幫助提升了視覺設計技能，尤其在報告與簡報設計中應用廣泛。
85% 的學生表示 Notion 網頁設計課程提升了他們的專案管理和資訊組織能力。
80% 的學生認為 AI 生成式文本輔助專題課程提高了解決問題與批判性思考的能力，尤其在撰寫技術報告時。
理論與實作的結合效果
70% 的學生反映區塊鏈技術課程搭配案例分析，增強了他們對技術應用場景的理解。
88% 的學生指出「先理論後實作」的教學方式有助於提升學習效率與技能掌握。
課程整體滿意度
92% 的學生對課程的實作環節表示滿意，認為能即時應用學到的技能。
78% 的學生對理論教材的講解方式表示滿意，但建議增加更多具體案例來輔助理解。
三、學校制度的轉變
為培育回應新時代需求的全方位人才，本校致力於建構跨域彈性學習環境。以「一學生一課表」為設計核心，透過制度創新與系統規劃，建立跨域學習生態系，實現學生自主規劃、客製化學習。在現有外系學分承認及彈性選修機制基礎上，促進跨學院合作，從產業前瞻角度規劃多元課程。
（一）創業型人才：
１、跨域模組化課程
２、跨域共時共授課程
３、職場走讀 - 企業探索
４、學院密集模組化課程
（二）跨域型人才：
１、輔系、雙主修
２、(微) 學分學程
３、跨場域 XPlorer 計畫
（三）專業型人才：
１、實務專題、產業實習
２、自主深化學分
３、職場走讀 - 企業探索
（四）國際化人才：
１、國際交流
２、海外實習、海外交換、3+1、3+1+1
３、學海築夢、學海飛颺、雙學位、學+碩
（五）社會責任人才：
１、挑戰者計畫
２、學生圓夢自創課程
３、USR 課程、實務專題
（六）學習支撐體系：
１、基礎紮根： 暑期先修、University 101、通識核心、通識博雅、Common Core 課程、領導力 / 服務學習。
２、引導機制： 學系導師、學習規劃師、學習領航員。
３、學習社群： 學生學習社群、義起學揪學趣、新鮮人學習社群。