61 | 2008創造力教育國際學術研討會南部場次會議手冊 | 2008創造力教育國際學術研討會南部場次會議手冊 | 會議 | 幼兒的創造力有別於成人,是一種想像的遊玩,但存在著領域(domain)間的差異(Runco, 2006),因此,本研究乃透過動手作(hands-on)科學課程來瞭解幼兒科學創造力表現;由於遊戲是創造力發展的基礎(Schmukler, 1985)且家庭提供了創造力發展的「養分」,所以本研究之目的乃在於探討幼兒自發性遊戲傾向的玩興特質(playfulness)、家庭環境因素與科學創造力之間的關係。 |
62 | 2008創造力教育國際學術研討會北部場次會議手冊 | 2008創造力教育國際學術研討會北部場次會議手冊 | 會議 | 考慮到這個臺灣學生成長的環境難以發展創造力,我將會在這篇文章中探索如何在正規大學課程中培養出創造力。小丑與默劇的表演藝術、太極拳運動、以及談論自己與他人的動力對教師來說都是一種教學策略,使學生可以明白自身與他人連結的重要性並且獲得自信心,進而成功地開發出自我的想像力。 |
63 | 大學之道再創新高 | 大學之道再創新高 | 會議 | 創意人才乃國家競爭力之基礎,校園乃人才培育之搖籃,此計劃以大學為對象,並以創意學子、創意教師、創意校園、創意學養、創意智庫等行動方案為基礎,徵求各大學跨院系所之創意學院設置方案,藉此作為打造高等教育創意學院之示範案例。 |
64 | 教育部「以通識結構性課程培育具海洋知識之未來基層教師計畫」說明暨諮詢會議 | 教育部「以通識結構性課程培育具海洋知識之未來基層教師計畫」說明暨諮詢會議 | 會議 | 培育「海洋科技新貴」計畫;「大手牽小手」海洋素材分級建構計畫;培育具海洋知識之基層教師計畫;海洋法政人文專業人才培育計畫;跨領域人才培育計畫。 |
65 | 型塑擁抱變化的海洋教育對話會議 | 型塑擁抱變化的海洋教育對話會議 | 會議 | 整體活動為深入瞭解社會需求及各階段教
育之縱向整合問題,特於教育對話單元下開闢非專業導向之教育對話、及專業導向
之專業教育對話二組,以尋求更為完整之意見交流。 |
66 | 海洋教育國際研討會 | 海洋教育國際研討會 | 會議 | 會中邀請美國、日本、台灣相關專家學者,針對美國、日本、台灣的海洋教育推動體系與策略、成果進行演講與對話,並邀請國內大學、高中職、國中、國小現場教育工作者與會聆聽討論,期能藉此研討會帶動政府官員、教育工作者共同腦力激盪、思考台灣在海洋教育應有的策略。 |
67 | 通識課程與人權教育教學研討會 | 通識課程與人權教育教學研討會 | 會議 | 這次會議的目的在於探討如何將人權教育納入通識課程中,並以世界人權宣言為討論的焦點。世界人權宣言頒布以來即為當代全球人權運動的主要根源,因此我們應該仔細而嚴肅地檢視其蘊涵的精神。這也是本次會議召開的目的。 |
68 | 『跨國女性研究』學程研究生論文研討會論文集 | 『跨國女性研究』學程研究生論文研討會論文集 | 會議 | 本論文發表會為修習跨國女性研究學程學員針對其研究成果作論文發表,疑邀請對跨國女性研究議題有興趣的相關學者、研究生共同與會討論全球化下跨國女性研究的發展趨勢,探討全球化及後殖民境況中的女性主義趨勢,以及跨文化、跨性別、跨國化的思維模式,如何挑戰已存性別政治運動模式以激發學生作更進一步的思考。 |
69 | 國境管制與新移民女性培力國際研討會 | 國境管制與新移民女性培力國際研討會 | 會議 | 「外籍新娘」是所謂「第三世界國家」人民大量移出的現象之一,這類大量移出人口的根源,是由於母國低度發展及落後的經濟,造成貧困、失業、未充分就業以及其他經濟與社會面向的問題。 |
70 | 多元文化教育與健康照護教學與實務經驗分享國際研討會 | 多元文化教育與健康照護教學與實務經驗分享國際研討會 | 會議 | |
71 | 以通識教育為核心之全校課程革新計畫【第三年/三年計畫】一般大學組成果發表會會議手冊 | 以通識教育為核心之全校課程革新計畫【第三年/三年計畫】一般大學組成果發表會會議手冊 | 會議 | |
72 | 以通識教育為核心之全校課程革新計畫【第三年/三年計畫】技專校院組成果發表會會議手冊 | 以通識教育為核心之全校課程革新計畫【第三年/三年計畫】技專校院組成果發表會會議手冊 | 會議 | |
73 | 2008第三屆經典人物-「黃春明跨領域」國際學術研討會 | 2008第三屆經典人物-「黃春明跨領域」國際學術研討會 | 會議 | 由於「鄉土」為黃春明創作的起點,也是他創作的核心價值,因而本次「全球化臺灣文學中鄉土的演繹/衍異」為主題,擬將「黃春明」這個經典人物與文學、戲劇、電影等,作跨領域的閱讀。 |
74 | 科技與社會跨領域教學計畫98年度補助計畫期中報告會議 | 科技與社會跨領域教學計畫98年度補助計畫期中報告會議 | 會議 | |
75 | 科技與社會跨領域教學計畫97年度補助計畫期中報告會議 | 科技與社會跨領域教學計畫97年度補助計畫期中報告會議 | 會議 | |
76 | 教育部顧問室科技與社會跨領域教學計畫98學年度計畫期末成果發表會議 | 教育部顧問室科技與社會跨領域教學計畫98學年度計畫期末成果發表會議 | 會議 | |
77 | 教育部顧問室新興議題與專業教育改革中程綱要計畫97學年聯合成果發表暨觀摩會議 | 教育部顧問室新興議題與專業教育改革中程綱要計畫97學年聯合成果發表暨觀摩會議 | 會議 | 根據教育部之科技施政藍圖,並因應高等教育發展面臨全球化之衝擊及環境快速變遷之挑戰,選定新移民、科技與社會、法學專業教育、醫學專業教育等4項關鍵領域,規劃執行新興議題與專業教育中程綱要計畫。 |
78 | 教育部新興議題與專業教育改革中程綱要計畫96學年聯合成果發表暨工作考核會 | 教育部新興議題與專業教育改革中程綱要計畫96學年聯合成果發表暨工作考核會 | 會議 | 為於全球化下為國內教育建立新興視野,在不同階段鼓勵大學院校及師資育成單位進行改革與創新,補強現有教學系統在全球化下的不足,遂有「新興議題與專業教育改革中程綱要計畫」之生成。 |
79 | 教育部顧問室全球化下的臺灣文史藝術中綱計畫期中成果發表會暨九十八年度計畫徵件說明會 | 教育部顧問室全球化下的臺灣文史藝術中綱計畫期中成果發表會暨九十八年度計畫徵件說明會 | 會議 | 本計畫深具兩個特色:一是結合東臺灣環境特性及東華大學辦學理念, 培育原住子民子弟對臺灣有更深刻的體認,進而回到部落貢獻所學,維繫部 落傳統文化及為部落尋找新契機。二是期望東華大學學生在認識多舛的臺灣 歷史、賞析文學藝術之美後,進而珍惜這塊土地,為這塊土地貢獻「那有限 的生命」,或紀錄她、或詮釋她、或讓更多人了解她。 |
80 | 第三屆全國人文學院院長會議 | 第三屆全國人文學院院長會議 | 會議 | 教育部顧問室長期推動「人文社會科學中程教育改進計畫」,期能與大專院校人文相關學院有更緊密的對話、合作,同時使各大專院校人文相關學院彼此分享、交流資源。 |