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執行成果分享

圖/文--臺北坪林國中校長   張錫勳

理念

永續校園局部改造計畫是教育部環境教育的重點計畫之一，企圖將專業群與教育體系，建立成一個伙伴關係，以一計畫群的模式，來推動此項計畫。 

環境教育為九年一貫課程六大議題之一，本校自89學年度即開始發展以環境教育為核心的學校本位課程，完成了「呷茶話茶」和「溪谷桃花源」兩個主題課程。在未來的計畫中，本校將以課程設計與教學實施為主軸，學校環境硬體設施改善為輔，逐步營造成為一個綠色校園的學習空間。

願景與成果

考量學校的資源、特色、優勢點，結合教案的設計與規劃(上學期主題：尋詩訪茶、下學期主題：溪谷桃花源)，之前的課程設計規劃(名稱：校園苗圃新生地)，已將學校空地初步運用，種植桶柑。希望藉由〝綠校園局部改造〞，延續教學規劃的執行，引進大菁、茶樹的種植(大菁、桶柑、茶樹為坪林經濟產業)，將整塊空地規劃成教學農園，搭配落葉與廚餘(自立午餐)堆肥，及親和性圍籬的搭建，讓全校師生多一塊教學園地。

教案與社區互動

結合社區資源，配合國小課程，發展學校本位課程，上學期主題為尋詩訪茶、下學期主題為溪谷桃花源，各領域均已設計完成教案，且執行了兩年。自然領域設計朝校園教學農園設計，已完成教案：校園苗圃新生地(如附件)，並委請社區人士協助課程講解，透過與社區的互動，讓校園永續發展。

校長的話:

本校位於台北縣水源特定區，對學生而言，環境教育當屬學校重要的課程之一。教育部「永續校園局部改造計畫」讓本校得以運用九年一貫課程之「彈性學習節數」時間，結合社區資源及補助經費，改造校園環境，規劃以環境教育為核心的學校本位課程，培養本校學生不僅熱愛鄉土，並且具備環境永續發展的良好觀念，共同打造優質的生活及學習環境。

小朋友的話:

記得之前，老師帶我們到後面種桶柑的時候，感覺很累，又要整地又要鋤草，後續還要澆水、施肥，而且整塊空地非常髒亂，現在整片變的很整齊，而且種了不同的樹苗，老師也常帶我們到教學農園上課，讓我覺得，學校有了這塊教學農園非常棒。而上課時，讓我覺得家長及社區老師懂得好多，教我們如何種植、以及後續如何管理、維護，希望以後有更多機會跟他們學習。